館校_2010_春_我是探險家教案

​1.藝術教案號碼：館校_2010_春_我是探險家
2.標題：我是探險家
3.年級：國小高年級
4.時間：共20節

5.課程標準：參考「九年一貫課程綱要」http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php
藝術與人文能力指標
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣
環境議題能力指標
1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
2-3-1瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。

6.教學理念：
劉其偉是當代台灣相當重要的藝術家之一，同時，也一位偉大的探險家與學者。除了投身藝術創作與教學外，劉其偉對於文化人類學的研究以及生態保育的關懷更是不遺餘力。本課程透過認識劉其偉的畫作，以其為起始點，讓學生由藝術的角度出發，由畫作再延伸閱讀劉其偉的相關資料與著作、融入環境議題，進而讓學生認識、並了解如何尊重其他民族文化與自然環境。

7.教學目標：參考自「國民中小學藝術與人文學習領域六年級素養指標」
2.1能說出視覺藝術的形式要素。
2.2能使用平面、立體或綜合媒材等，表達自我的情感與想法。
4.2能認識並描述三個國內外音樂家、視覺藝術家、表演藝術家或展演團體，及其相關的人、事、物。
4.5能表現對鄉土的尊重與關懷。

8.單元架構與教學活動內容：
表一 單元架構

主題	我是探險家
課程目標	認知： 1-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。 1-2認識環境與生活的關係。 情意： 2-1從環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。 2-2透過藝術創作，表達對社區、自然環境之尊重、關懷與愛護。 技能： 3-1構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情機思想的創作。
教學單元名稱	單元一： 一起探險去	單元二： 自然觀察家	單元三： 自然VS藝術	單元四： 紙上大冒險
時間	共 20節
	6節	4節	4節	6節
主要教學活動	＊詳見表二 活動1：婆憂鳥的故事─認識畫家劉其偉 （1節） 活動2：博物館探險去－參觀探索90—劉其偉捐贈展」（4節） 活動3：歷險歸來（1節）	活動1：雨林大冒險（1節）。以劉其偉的人類學探險經驗為楔子，向學生介紹並使其瞭解基本的環境概念知識，同時引導學生瞭解自然生態保育的重要。 活動2：校園環境大搜查（2節）。利用學校生態園、花圃之資源，將藝術與人文的學習與自然環境的觀察作結合，引導兒童對其形狀、質感、色彩及其他特性做觀察並記錄之。使學生能藉由自然景物的觀察，發現校園內常見動植物的特徵、並從中培養孩子的審美觀。 活動3：我的自然筆記（1節）。讓學生討論並發表所觀察到的事物以及個人對觀察結果的想法與體會並分享觀察之後的心得。	活動1：寫生小畫家（2節）指導學生利用之前觀察的經驗，在校園內對動植物進行觀察寫生。 活動2：動物畫像不像（1節）。舉出劉其偉的動物畫作品，對比動物照片，並比對先前的寫生經驗，引導學生瞭解並討論「寫實記錄」和「求其神韻藝術創作」之間的異同、讓學生思考畫家為何這樣畫。 活動3：自然vs.藝術（1節）。引導學生從造型、用色討論，劉其偉動物系列畫作的特徵，同時讓學生思考與討論，前面的自然寫生課中所畫的動植物可以用哪些不同的表達方式的方法做出不一樣的呈現。	活動1：畫畫不只一枝筆（2節）。藉由劉其偉的混合媒材系列作品的欣賞，介紹藝術創作中「混合媒材」之概念與技法舉隅。 活動2：藝術實驗室（2節）。讓學生嘗試各種多元媒材的混合使用，發想屬於自己的表現創意。 活動3我愛大自然（2節）：綜合以上課程，以環境之美為主題，之前介紹過的混合媒材為基礎，創作出屬於自己的繪畫作品，創作完成後，請學生發表並分享其作品的主題、創作方式及心得感想。
融入議題與學習領域	博物館教育（館校合作） 藝術與人文學習領域	環境教育 自然與生活科技學習領域	環境教育 藝術與人文學習領域	藝術與人文學習領域
評量	口頭評量 學生自評	實作評量 學生互評	實作評量 學生自評	實作評量 學生互評 學生自評

表二 單元(一)詳案

單元(一) 一起探險去 詳案
活動名稱	學習目標	活動內容	時間
學習活動一：婆憂鳥的故事──認識畫家劉其偉	能獲得與畫家劉其偉有關的先備知識	引起動機： 1.教師展示婆憂鳥畫作的圖片，讓學生討論與分享對此一畫作的印象與感覺。 2.教師敘述，由此導入主題。。 發展活動 1.教師介紹的背景資料和生平故事。 2.接著配合其他劉其偉的畫作圖片，引導學生從作品的形式、背景的關聯及意義等方面，來討論畫家想表達什麼？引導學生思考，在這幅畫中看到了什麼？有怎樣的感覺？ 3.簡單介紹繪畫特色、使用的媒材與技法（），讓學生對劉其偉的藝術風格有初步的瞭解。 1.小組討論：「你對劉其偉爺爺還有哪些好奇的地方？」「你最想問劉其偉爺爺哪些問題？」 2.各小組發表討論內容，並與全班分享。 3.教師協助學生將內容記錄下來。（此部份可作為課後作業，請學生回去收集相關資料，教師可介紹劉其偉相關網站甚至國美館網站的介紹作為延伸閱讀，讓學生可以在課後自行點閱瀏覽，如此一來，學生對相關知識的認識便不止限於課堂上的四十分鐘，同時，也讓學生認識到如何使用博物館資源）。	1節課
學習活動二 參觀「探索90—劉其偉捐贈展」	學生認識展覽內容的相關知識	準備活動： 1.行前注意事項：提醒學生參觀規則、流程與禮儀。 2.發放學習單與展覽簡介。 參觀活動 1.進行「探索90—劉其偉捐贈展」現場導覽（簡介本次展覽特點並進行展品導賞）。 2.教師引導學生回想上一節課中所提出的問題以及事前所收集的資料，再對照展覽現場所提供的學習資源與畫作原件，試著探尋並思考那些 3.學生自由參觀並完成學習單。	4節課
學習活動三：歷險歸來	描述參觀收穫	引起動機： 1.參觀活動回顧：教師播放校外參觀當日的紀錄照片，引導學生回想參觀展覽的記憶。 2.檢視學習單內容。 3. 發展活動： 1.請學生分享下本此展覽中，一件自己覺得最有趣、印象最深刻的展品。 2.提醒學生專心聆聽同學的分享，並給予回饋。 綜合活動 1.小組討論並發表活動1中自己所提出來的問題的可能答案，以及為什麼會這麼想的理由。 2.全班共同討論。 3.教師總結。	1節課

9.學習單：
1.版型設計：
A.版面設計原則與方式：
易於閱讀的文字編排
簡潔有序的版面配置
B.版數：4
C.造型設計：採平面編排、彩色印刷，無特殊造型
2.材料的選擇：
A4影印紙、彩色輸出
3.使用對象：國小高年級
4.內容


10. 參考文獻：
1. 印刷出版物：

（1）楊孟瑜（1996）。探險天地間－劉其偉傳奇。台北：天下文化。
（2）台北市立美術館展覽組（1993）。劉其偉作品展。台北：北市美術館。
（3）薛平海（2001）。探索90—劉其偉捐贈展。台中：臺灣美術館。
（4）黃美賢（1994）。台灣畫壇老頑童。台北：雄師。
（5）劉其偉（1996）。文化探險－業餘人類學初階。台中：臺灣美術館。
2. 線上資源
（1）愛/感動/藝術.劉其偉個人專屬網站 The whole life of Master Max Liu：
http://www1.ntmofa.gov.tw/maxliu/Life/index.html
（2）國立台灣美術館 典藏之美網站：
http://www1.ntmofa.gov.tw/collectionweb/GalData.aspx?RNO=MDg1MDAwNDU=
（3）劉其偉網路藝術館：
http://www.ourartnet.com/Liu.Chi-Wei.asp

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恩筑建議：
因為做得很完整,所以建議不多
1. 教學目標4.2提到讓學生能認識並描述三個國內外音樂家、視覺藝術家、表演藝術家或展演團體，及其相關的人、事、物，但課程活動中好像沒舉出來。
2. 教學目標4.5是希望學生表現對鄉土的尊重與關懷，可是在課程活動中，比較像對生物與環境的重視，活動也可設計讓學生自己尋找住家當地特有的動植物，或其他地區特殊生態，並讓學生上台講述，也可以其做創作。

p.s.恭喜妳成功貼上表格\^0^/

文心："一起探險去"的活動單元裡面我覺得可以增加學生的創作活動，學習單設計的部份也是針對這個單元嗎？

啟業：關於「一啟冒險去」的活動設計裡面的學習單部分可以多一些內容的描述嗎？或許可以與館內的相關學習單有呼應的部分也是不錯的參考點喔。

雯涵：評量部份寫的有些籠統，是否可以再寫的詳細一些；另外因為活動其實蠻多的，要考慮時間分配問題。